viernes, 17 de enero de 2014

¡Toda una experiencia!


Un blog es un sitio web que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo desde el más reciente al más antiguo. Este espacio está abierto al público, los lectores pueden comentar y ser respondidos por los creadores del blog, pudiéndose así establecer una rica e interesante comunicación. Hay blogs de muchos tipos: personal, empresarial, periodístico, tecnológico, educativo,… Y se le puede dar múltiples usos: diario personal, para enseñar, para opinar, para informar,…

Se ha tardado tiempo en considerar la posibilidad de utilizar el blog como herramienta educativa, pero creo que es una decisión muy acertada ya que se establece una relación diferente, más dinámica y estrecha con el educando. Y significa grandes aportaciones tanto para el profesor como para el alumno. 

Nosotros, como futuros educadores podremos utilizarlo como almacén de información, punto de encuentro y orientación para nuestros usuarios, dar consejos y avisos, anunciar conferencias y charlas de interés, proporcionar enlaces, administrar los contenidos, establecer cierta cercanía a través de comentarios o propuestas informales sobre asuntos cotidianos,…

Por otro lado, los alumnos pueden encontrar en el blog un espacio de comunicación con los compañeros de trabajo, un sitio en el que poder volcar sus impresiones, sentimientos, opiniones, avances o dificultades que les hayan surgido en el proceso educativo. También pueden colgar las actividades y trabajos que vayan realizando para que sean corregidos, utilizarlo para la administración del conocimiento, y algo muy útil sería que a través de él, compartieran recursos entre los compañeros para facilitarse mutuamente el trabajo (apuntes, resúmenes, esquemas, fuentes de interés,…).

En conclusión, es evidente que ofrece grandes posibilidades y habrá otras tantas que con imaginación y predisposición saldrían adelante. Es característico por su accesibilidad, siempre y cuando haya internet; su inmediatez, porque en cuanto pulsas sobre "publicar" está disponible para los lectores; facilidad de uso, no es difícil de crear ni de mantener; flexibilidad, puede ser individual o grupal, sobre diversos temas y con múltiples fines; y te permite una publicación personal, es decir, eres tú quien decide qué escribes y cómo lo escribes.





 
Reflexión:

Mi experiencia del blog… Hasta a mí me parece mentira, pero la verdad es que en general este año he aprendido muchísimas cosas sobre el ordenador y su utilización a base de verme obligada trabajar con él. 

A ver, sí, claro que antes estaba mucho tiempo en el ordenador, pero no aprendía cosas nuevas, una vez que ya sabía lo que hacer para conseguir lo que quería, no me interesaba por saber más. La verdad es que la informática nunca ha sido un mundo fascinante para mí. Y si al final he caído en redes sociales o en juegos, ha ocurrido por presión social, no por iniciativa propia. 

El caso es que cuando yo me vi en la asignatura pensé que veras… menuda odisea, y bueno sí, no voy a mentir. Muchas veces las cosas me han pillado de nuevas, no sabía ni por dónde empezar, pero para mi sorpresa al final estaba motivada. La mayoría de las tareas me han llevado mucho tiempo y algunas casi a la desesperación, pero una vez superada esta primera emoción, veía que avanzaba, que aprendía cosas nuevas y me iba sintiendo mejor, no quería simplemente hacerlo, al final disfrutaba de verdad.

Al tener que buscar enlaces relacionados con el tema he obtenido conocimientos muy diversos, no sólo aquellos relacionados con el temario. A esto se le suma que el buscar vídeos e imágenes ha aportado entretenimiento a la práctica. Una de las razones por las que la tarea del blog en ocasiones se me hacía eterna es porque me perdía en la búsqueda de información, encontraba cosas que eran muy interesantes y no podía dejar de leer, y claro, cuando quería darme cuenta llevaba unas cuantas horas realizanso la tarea en cuestión.

He aprendido mucho. Tanto a manejarme mejor con el ordenador, como conocimientos sobre las TIC y el mundo digital. Además, cuanto más práctico es mi aprendizaje, más significativo me resulta, y a la larga más efectivo, porque no he memorizado sin más, si no que las cosas que se me han quedado han sido por que las he “vivido”. Si no me enteraba muy bien de lo que leía luego no podía hacer el post. Ha sido laborioso y le he tenido que dedicar bastante tiempo, pero he aprendido mucho.


 
¡A todos los que me habeis leído, muchas gracias y espero que os haya gustado!

Cazatesoros.


Las Miniquests y Cazatesoros son variantes de la Webquests. Podemos definir una Webquest como un método de aprendizaje y estudio que propone la realización de una tarea recopilando información en Internet en base a instrucciones específicas. Es decir, en vez de proponer a un estudiante simplemente que realice una búsqueda sobre un determinado tema, se le facilitan enlaces y formas de actuación para que el método de trabajo esté estructurado y definido. Esto es ventajoso si tenemos en cuenta la ingente cantidad de información que existe en la red y lo abrumador que puede llegar a ser para un alumno encontrar de forma precisa lo que se le pide.



Las Miniquests y Cazatesoros están más orientadas a los niños, ya que proponen las tareas en forma de juego o de reto: los niños deben resolver un enigma, o ayudar a capturar a un poderoso criminal, por ejemplo, mediante tareas más específicas que requieran la búsqueda de datos concretos en la red. De este modo, la actividad pasa a ser un juego en el que además se aprende y se entiende por qué aprender es divertido, algo que quizá sea más difícil de comprender desde un aula en el que se imparta una asignatura de modo puramente teórico.

 

¿Qué es lo que resulta novedoso en esta iniciativa?

Es cierto que la rapidísima generalización del uso de Internet ha supuesto un choque en prácticamente todos los niveles de nuestra vida. La educación no se queda atrás, pero no se trata simplemente de sustituir pizarras por proyectores y presentaciones de Power Point.

 


 Internet también ha cambiado las relaciones sociales y el modo de interacción social, y constituye una herramienta con múltiples posibilidades. La posibilidad de enseñar jugando, de que aprender pueda ser algo divertido y tenga sentido para un niño siempre ha existido. Sin embargo, es cierto que la red nos brinda muchas posibilidades de ser creativo enseñando, acercándonos además a los niños desde un elemento que ellos asocian a diversión y tiempo libre. Es obvio que la enseñanza no es una excepción: también debe adaptarse a la introducción de las nuevas tecnologías en nuestra vida. 





 Este vídeo explica de forma breve qué es un cazatesoros y cómo podemos crear uno. 




-   ¿Crees que es fácil crear un Miniquest? 

-   ¿Te ves capaz de hacer uno? 

-   ¿Cuáles crees que serían tus principales limitaciones y desafíos si tuvieses que realizarlo?


 
WebQueste, MiniQuest, Cazatesoros.

Para clarificar un poco qué son las webquests y miniquests, adjunto el siguiente enlace en el que se explica muy bien en qué consisten, así como sus diferencias.

Sin embargo, y como cada vez que se habla de las Tecnologías de la Información, surge el debate de si estas son un medio que nos controla o que nosotros controlamos. Las Webquests, Miniquests y Cazatesoros son atractivas siempre que supongan un método de aprendizaje interactivo, creativo y divertido, y todo esto no es tan fácil de cumplir. Los propios educadores han de hacer un esfuerzo al adaptarse a estas nuevas formas de enseñar, y requiere conocimientos de pedagogía y psicología saber crear juegos que capten el interés del alumno y lo inciten a cooperar con sus compañeros de forma instructiva. Así, podemos encontrar en la red excelentes ejemplos de juegos creativos y otros tantos que son aburridos a más no poder. No debemos caer en el error de pensar que, por el simple hecho de disponer de Internet para enseñar, esté todo el trabajo hecho. Enseñar siempre supone un reto cambien o no las herramientas de que disponemos. Os invito a que reflexionéis acerca de esta frase:

“No es posible planificar el aprendizaje, solo es posible planificar para que el aprendizaje pueda ser facilitado o frustrado” (Wenger)

Por otro lado, la especificidad de acción de las Miniquests implica que el profesor acote mucho la búsqueda del alumno, impidiendo que contraste información y que se limite a buscar respuestas en los espacios webs que se le pide. 
 
Es difícil encontrar un término medio entre buscar sin referencias o buscar con demasiadas, sin poder elegir la bibliografía. Creo que eso impide que el alumno sea crítico con lo que aprende, y el espíritu crítico, en mi opinión, debe inculcarse siempre, y más en una sociedad en la que se nos incita a recibir estímulos en vez de pensar por nosotros mismos.




Debate sobre la efectividad de los webquests.

Os adjunto un enlace en el que se abre un debate acerca de la efectividad de las webquests que me parece muy interesante.

-   ¿Crees que la educación, con las herramientas tecnológicas de que dispone a día de hoy, es más efectiva y consigue llegar mejor a los alumnos?
-   ¿Crees que tu modelo educativo en Primaria y Secundaria integró significativamente Internet en la realización de deberes, tareas y aprendizaje en general? ¿Cambiarías la educación que recibiste por un modelo más parecido al actual, en el que Internet juega un papel esencial?

jueves, 16 de enero de 2014

eTwinning.



eTwinning es una iniciativa surgida desde la Comisión Europea que consiste en un conjunto de herramientas escolares y proyectos colaborativos que se desarrollan a través de Internet entre dos o más centros de países europeos diferentes. Estos proyectos gozan de una gran flexibilidad, son los profesores fundadores quienes acuerdan el tema del ámbito escolar sobre el que tratará, el idioma que se utilizará (entre ellos el español, cuyo uso crece día a día en Europa), su duración, los alumnos que van a participar, los objetivos a establecer, y las herramientas a utilizar, entre otros aspectos. Está dirigido a todas las áreas, materias y familias profesionales de Educación Infantil, Primaria y Secundaria, así como las enseñanzas de régimen especial.

Comenzó en el año 2005 como una parte fundamental del Programa eLearning y desde 2007 está integrado en el Programa de Aprendizaje Permanente como medida de acompañamiento de Comenius.  Está organizado a nivel europeo por el Servicio Central de Apoyo (SCA), con sede en Bruselas, es una acción descentralizaday a nivel nacional está coordinado por los respectivos Servicios Nacionales de Apoyo. En España, el Servicio Nacional de Apoyo (SNA) pertenece a la Subdirección General de Cooperación Territorial del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, desde donde se trabaja en coordinación con todas las Comunidades y Ciudades Autónomas.

En estos años, eTwinning ha reunido a más de 209000 miembros en toda Europa, involucrados en 7000 proyectos activos. En España hay más de 8000 centros escolares registrados y casi 17000 profesores. El número de proyectos nuevos por año supera los 1000. Y estas cifras aumentan continuamente.


Los 33 países de pleno derecho que forman parte de eTwinning son: Alemania, Austria, Bulgaria, Bélgica, Chipre, Croacia, Dinamarca, Eslovaquia, Eslovenia, España, Estonia, Finlandia, Francia, Grecia, Hungría, Irlanda, Islandia, Italia, Letonia, Lituania, Luxemburgo, Malta, Noruega, Países Bajos, Polonia, Portugal, Reino Unido, República Checa, República de Macedonia, Rumanía, Suecia, Suiza y Turquía.



A raíz de la Política de Vecindad Europea que se desarrolló en 2004, en marzo de 2013 eTwinning se amplió a países vecinos, y tiene como objetivo profundizar en las relaciones ente países de la Unión Europea y limítrofes o próximos. Esta extensión se conoce con el nombre de eTwinning Plus. Los países que integran este grupo son Armenia, Azerbaiyán, Georgia, Moldavia, Ucrania y Túnez. Su participación no es plena.

                                                              




Siento no haber podido poner los videos directamente, no me ha dejado. Pero ahí os dejo los enlaces porque a mi me ha parecido que merece la pena verlos.


 


ATOM: mejor proyecto europeo eTwinning 2012.


ATOM (Taste of Maths) es Premio Nacional
eTwinning 2012. Este proyecto potencia el uso de las TIC, la integración de los currículos y fomenta la colaboración entre alumnos y profesores de los centros asociados de seis países europeos en el marco del Programa Etwinning.
 En él se incluyen diversas aplicaciones de las TIC muy interesantes que aparecen en el artículo.



-   ¿Qué opinas sobre los proyectos como este, que fomentan el trabajo internacional en cuanto a la educación? ¿Son beneficiosos?




La acción eTwinning: una herramienta didáctica innovadora para el aprendizaje colaborativo mediante las TICs. 


La mayoría de enlaces que he buscado para enriquecer este post explicaban qué es eTwinnig, y de todos ellos este es el que más me ha gustado, espero que a ti también te ayude a aclarar dicho concepto. Incluye cuándo y cómo surgió, cuáles son sus objetivos, que servicios ofrece, su estructura interna, qué Países lo forman y por último los pasos que se han de seguir los profesores para participar.

Me ha gustado mucho hacer este post porque no tenía conocimiento  de que existiera esta iniciativa, y lo cierto es que me parece muy interesante y enriquecedora, más  teniendo en cuenta que en un futuro me quiero dedicar a educar. Por eso ser consciente de la disponibilidad de recursos como este me viene muy bien a la hora de planificar proyectos.



 -   ¿Sabes de algún otro proyecto, iniciativa o técnica, que se base en las TIC, sea un recurso educativo y  se esté llevando a cabo actualmente?